MENGGALI POTENSI DAERAH SEBAGAI UPAYA MENJUNGJUNG TINGGI SEJARAH LOKAL KABUPATEN SUBANG (Dalam aspek budaya, geografis, sosial dan ekonomi)

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH

 KELAS XI SMA NEGERI 1 SUBANG

Mata pelajaran  Sejarah di sekolah, senantiasa memiliki persepsi yang kurang baik. Minat  siswa terhadap mata pelajaran sejarah selalu dianggap rendah. Bahkan, Sejarah dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang membosankan. Kecenderungan yang muncul adalah, persepsi bahwa sejarah itu tidak memiliki manfaat atau kegunaan. Ditambah lagi dengan kurikulum yang terkesan membingungkan, satu sisi kemendiknas sedang menggembor-gemborkan pendidikan karakter bangsa dan peningkatan nasionalisme bangsa dilain sisi pembelajaran sejarah nyaris seperti tidak berguna dengan jam belajar yang hampir ditiadakan (hanya satu jam selama satu minggu dengan seabrek materi). Wal hasil guru secara kebut-kebutan memberikan materi, anakpun menjadi kebingunan dan menganggap ini hanya beban belajar semata.

Padahal jika lebih ditelaah Berbicara sejarah, Orang tidak akan belajar sejarah kalau tidak ada faedahnya. Faktanya banyak orang secara terus menerus menulis tentang sejarah di semua peradaban dan disepanjang waktu dan hal tersebut menjadi  bukti bahwa sejarah itu perlu. Sejarah dalam tulisan atau dokumentasi ini menjadi sarana penting dalam mempelajari kemajuan dan kemunduran yang terkandung dalam berbagai peristiwa di masa lalu. Dengan demikian, pelajaran dari peristiwa masa lalu yang sudah menjadi menyejarah menjadi sangat berguna dalam memaknai hidup yang tengah berjalan demi kemajuan di masa depan. Tujuan pembelajaran sejarah (the objective of history teaching) bukan sekedar mentransfer ilmu pengetahuan tetapi juga mentransfer nilai-nilai estetika.

Pembelajaran sejarah yang sesuai dengan karakteristik ilmu sejarah menurut Kardisaputra (2003) adalah :

1. Mengajak siswa berpikir sejarah dengan cara berpikir imajinatif dengan membanyangkan sesuatu yang nyata-nyata pernaha ada dan atau pernah terjadi.
2. Intelektual siswa dilatih dalam bentujk kegiatan belajar dengan menarik generalisasi dalam sejarah dengan belajara menggunakan belajar inkuiri.
3. Siswa diajak belajar konsep secara induktif maupun deduktif, yang merupakan wahana berpikir keilmuan
4. Mengembangkan keterampilan berpikir intelektual dalam bentuk pembelajaran,
5. Menunjukkan realita-realita yang hidup dalam masyarakat dengan menanamkan kesadaran sejarah dan perpektif sejarah.

Supaya pembelajaran sejarah lebih berkesan dan tidak membosankan dengan  waktu yang relatif singkat dengan materi yang setumpuk dapat mentrasfer nilai-nilai pendidikan dan nilai-nilai estetika, pada pelajaran sejarah kelas XI saya menerapkan dua sistem pembelajaran. Pertama dijam belajar mentrasfer ilmu secara dominan dan yang kedua memberikan keaktifan secara maksimal di luar jam untuk mengkaji potensi sejarah lokal dengan melakukan penelitian, wawancara, observasi dan dibukukan dalam bentuk karya tulis . Karena menurut anggapan saya, bagaimana generasi muda bisa mencintai dan menjungjung bangsa dan negara, kekayaan lokal sendiri anak tidak mengetahui.

Berikut judul-judul karya tulis siswa dalam menggali potensi sejarah lokal Subang :

1.     Aksara Sunda

2.     Candi Talun sagalaherang

3.     Curug Cijalu

4.     Curug Cileat

5.     Curug Jodoh

6.     Desa Sindanglaya

7.     Dodol nanas

8.     Gedung kuarcab subang

9.     Gedung Juang

10.  Genjring Bonyok

11.  Gor gotong royong subang

12.  Hotel Subang Plasa

13.  Kampung banceuy

14.  Kampung Borondong

15.  Karawitan

16.  Kebaya

17.  Kecamatan Dawuan

18.  Kerupuk miskin

19.  Kesenian Angklung

20.  Kesenian Gemyung

21.  Kesenian Sisingaan

22.  Kolecer

23.  Kujang

24.  Lambang kabupaten Subang

25.  Makanan khas (Awug)

26.  Makanan khas (opak, ranginang, rangining)

27.  Makanan khas (rujak beubeuk)

28.  Makanan khas (wajit dan angleng)

29.  Mbah Dongdo

30.  Monumen perjuangan 45

31.  Museum Lanud Suryadarma

32.  Museum Wisma Karya

33.  Nadran

34.  Ngaruat

35.  Oncom dawuan

36.  Pabrik Kina

37.  Panangkaran Buaya

38.  Pantai Patimban

39.  Papais Cisaat

40.  Pasar tradisional

41.  Pasar tradisional kalijati

42.  Pasukan sapeda kampung

43.  Pencak silat

44.  Permainan Bebeletokan

45.  Permainan Egrang

46.  Permainan Panggal

47.  Permainan sapintrong

48.  Perpustakaan kabupaten Subang

49.  Pertambangan Subang

50.  Peuyeum Ciruluk

51.  Pujasera Subang

52.  Radio Benpas

53.  Rumah dinas bupati Subang

54.  Rumah sakit Cieereng

55.  Rumah sakit PPN

56.  Rumah sejarah Lanud Suryadarma

57.  Sawer

58.  Situ Cigayonggong

59.  Situ Saradan

60.  Stasiun Kereta Api Pagaden

61.  Subang larang

62.  Taman makam pahlawan Cidongkol

63.  Tangkuban Perahu

64.  Topeng Cirebon

65.  Tugu Hofland

66.  Wangsa Goparana

67.  Wayang golek

68.  Wisata sari ater

69.  Yonip 312

MENGGALI POTENSI DENGAN TUGAS MIND MAP

(Tugas Sejarah kelas XII IPA)

Pembelajaran sejarah terkadang membuat dilema bagi sebagian besar guru sejarah termasuk saya khususnya. Jika siswa dibawa dalam pembelajaran fasip dimana siswa hanya duduk, diam, mendengar, sesekali mencatat yang dianggap perlu, dan bertanya jika ada yang tidak jelas, ini akan memakan energi yang banyak khususnya bagi guru yang menjelaskan. Sebaliknya jika dituntut siswa full aktif itupun akan menyita waktu yang banyak lebih-lebih jika materi yang dihadapi sangat banyak. Sistem diskusi akan muncul siswa yang bersifat heterogen artinya tidak semua belajar. Karena dalam diskusi biasanya yang muncul kejenuhan dan kebosanan. Pada kesempatan ini saya akan membuat satu sistem belajar dimana ada pembagian job dalam setiap kelompok , siswa tidak hanya menunggu disuapin oleh guru tetapi mencari sendiri materi sehingga siswa akan punya tanggungjawab tersendiri bagaimana mencari dan menyampaikan ilmu kepada teman-temannya. Nah maka dari itu saya  ingin mengajak kalian menjadi seorang guru  yang mempersiapkan semua rencana, mengeksekusi rencana menjadi presentasi indah dan mengevaluasi penampilan dengan refleksi.

Gimana caranya?

Kalian cukup lakukan tahapan sebagai berikut :

1.       Bagi kelas anda menjadi 6 kelompok (silahkan pilih anggota sendiri dipimpin ketua kelas)

Dan pembagian tugasnya sebagai berikut :

Kelompok	Pembagian Materi
1	Krisis multidimensi pada masa Orde Baru
2	Kronologi Runtuhnya Orde Baru dan Lahirnya Reformasi
3	Perkembangan Politik Setelah 21 Mei 1998
4	Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Berbagai Daerah Sejak Reformasi
5	Biografi preiden RI dari Soekarno s.d Susilo Bambang Yudoyono
6	Permasalahan politik, hukum, HAM, Sosial, Ekonomi dan Budaya pada masa Reformasi sampai sekarang

2.       Rangkum dan cari beberapa bahan yg mendukung materi kelompok anda dari buku paket sejarah, LKS dan internet dan beberapa literatur yang mendukung materi kelompok anda

3.       Buat Presentasi menggunakan Mind Map dari bahan rangkuman anda tadi (ingat pahami terlebih dahulu materi anda kemudian buat peta konsepnya dan cobalah berekspresi serta berkreasi dari materi tersebut)

4.       Tutorial dan software pendukung serta contoh gambar atau video

5.       Kerjakan tugas ini selama 1 minggu, kalian berhak berinovasi dan berkreasi sebagus mungkin dalam presentasi nanti. Gunakan hyperlink untuk mempercantik tampilan, namun yang lebih ditekankan dalam penilaian presentasi nanti adalah kematangan kelompok anda dalam merencanakan materi, kemudian pemahaman dalam presentasi dan output dari penonton yang terlihat apakah memahami presentasi kelompok anda atau tidak

6.      Penilaian akan didasarkan pada :

·       Nilai Tugas Individu : dari kinerja tiap anggota dalam kelompok dan dilihat dari Jurnal Kerja dan presentasi di depan kelas (jadi usahakan anda mendapatkan jatah presentasi jangan hanya dibelakang layar)

·       Nilai Tugas Kelompok : Berdasarkan hasil (produk) dan presentasi kelompok serta tepuk tangan atau tanggapan penonton, apakah layak presentasi kelompok anda atau tidak